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| Alunos do 5º ano/09 - Sala 03 - 2º Turno. |
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| Alunos do 5º ano/09 - Sala 03 - 2º Turno. |
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| Alunos da 4ª série/08 - Sala 04 - 2º Turno. |
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| Alunos da 4ª série/08 - Sala 04 - 2º Turno. |
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| Alunos da 4ª série/08 - Sala 04 - 2º Turno. |
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| Alunos da 4ª série/08 - Sala 04 - 2º Turno. |
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| Alunos do 5º ano/09 - Sala 01 - 2º Turno. |
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| Alunos do 5º ano/09 - Sala 01 - 2º Turno. |
Nome da Escola: | LÚCIA DE FÁTIMA MIRANDA OD ROSÁRIO |
Diretor: Márcio José Ramos do Carmo | |
Vice-Diretores: Marilene e Osvaldo Praxedes | |
Coordenadores Pedagógicos: Rosana Pereira e Manoel Vieira | |
Professores Envolvidos: Everton Miranda, Maria Nalma e Genivaldo Praxedes. | |
Turmas: 4ª/08 e 5º/09 PROJETO IDEB-2011. | |
Pensando na realização do exame da Prova Brasil – 2011 a Escola Lúcia de Fátima organiza-se na perspectiva de propor aos alunos um estudo complementar na sala de informática, objetivando o melhor desempenho dos mesmos no exame. Nesse sentido, a sala de informática em sintonia com os professores de classe estabelecem um cronograma de atividades, abordando os conteúdos curriculares da língua portuguesa e de matemática de forma contextualizada, obedecendo a organização do exame, que exige habilidades e competências na resolução de situações-problemas do mundo real dos alunos. No entanto, tendo em vista o IDEB – 2011 (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) e o êxito dos alunos a Escola se propõe em desenvolver o projeto “Superando os Limites do Processo de Ensino e Aprendizagem encontrados nos exames do IDEB-2011”. |
O referido projeto objetiva desenvolver as linguagens oral, escrita e numérica, assim como a interpretação textual no/com os alunos do 5º ano/9, na perspectiva da realização de um desempenho significativo na Prova Brasil no ano de 2011-IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Nesse sentido, a Escola Lúcia de Fátima Miranda do Rosário pensando na realização da Prova Brasil estabelece metas e prioridades objetivando superar a média passada no exame. Considerando a estrutura e a organização das provas a Escola priorizará as produções, leitura e a interpretação textual, levando os alunos a compreenderem os conteúdos curriculares explorados no exame. Pois, como a prova mede a capacidade de produção e interpretação textual dos alunos, envolvendo-os com questões meramente contextualizadas e exigindo-os habilidades e competências, cito, interpretar, relacionar, domínio de conteúdo, e outras na resolução das questões. Portanto, superar o resultado passado no IDEB é na Escola Lúcia contribuir com o progresso dos alunos, estimulando e provocando o fomento das linguagens oral, escrita e numérica, assim como a interpretação textual e das questões contextualizadas. Em suma, encarar o IDEB implica em um desafio coletivo, cooperativo e colaborativo entre todos os sujeitos aprendizes, alimentando o ensino e aprendizagem como processos políticos que precisam ser encarados e defendidos como condições imprescindíveis na formação e integração do cidadão na sociedade do conhecimento. |
GERAL: Desenvolver as linguagens oral, escrita e numérica, assim como a interpretação textual nos/com os alunos de 5º ano/9, objetivando superar a média da Prova Brasil no ano de 2009. ESPECÍFICOS: 1- Propor aos alunos o envolvimento com diversos tipos de textos; 2- Apresentar aos alunos as classes gramaticais nas frases e nos textos; 3- Estimular os alunos a produzirem palavras, frases e pequenos textos. Assim como a interpretação textual; |
Classes Gramaticais, Acentuação Gráfica, Pontuação, Classificação de Sílabas, Produção e Interpretação Textual, Princípios Matemáticos, e outros. |
Português e Matemática. |
O projeto será desenvolvido obedecendo as etapas a seguir, considerando a participação dos alunos nas atividades descritas abaixo: 1ª Etapa: Conversa com os alunos na sala de informática, explicando a importância do projeto na realização do exame da Prova Brasil - 2011; 2ª Etapa: Construção de palavras utilizando a matemática, para identificar o número de sílabas, classificando-as em (monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas); 3ª Etapa: Conhecimento dos encontros vocálicos e consonantais utilizando palavras e frases; 4ª Etapa: Serão elaboradas frases a partir de ilustrações diversas; 5ª Etapa: Emprego da Acentuação e Pontuação gráfica na frase e no texto; 6ª Etapa: Utilização das Concordâncias verbal e nominal na frase e no texto; 7ª Etapa: Produção de pequenos textos com frases curtas, com base nas ilustrações; 8ª Etapa: Produção Textual, Leitura de Textos e Interpretação Textual; |
Livros Didáticos, Jornais, Revistas, Computador, DVD, TV e outros. |
Dar-se-á concomitantemente ao desenvolvimento das atividades planejadas no projeto. |
evertonmix2010.blogspot.com |
CAMPEDELLI, Samira. Hoje é dia de português: 4º ano/9. Ed. Positivo; Curitiba – PR; 2007. LEITE, Márcia; BASSI, Cristina. LER: Leitura, Escrita e Reflexão. 5º ano/9. Ed. FTD, São Paulo, 2008. CAMPEDELLI, Samira. Hoje é dia de matemática: 4º ano/9. Ed. Positivo; Curitiba – PR; 2007. LEITE, Márcia; BASSI, Cristina. LER: Leitura, Escrita e Reflexão. 5º ano/9. Ed. FTD, São Paulo, 2008. |
